Algemene informatie:
Naam student: Florian Auls
Jaar: 3
Osiriscode van deze stage: STG 4-2-03
Stageschool: “Kohnstammschool”, Marislaan 1, 3582 HD Utrecht
Naam stagementor: Frank de Bruin
Stageklas: Groep 7
Stageperiode: 25.03. - 01.07.2009
Informatie over de school:
(deels van: http://www.kohnstammschool.nl)
“De Prof. Kohnstammschool is een openbare school en maakt deel uit van de Stichting Primair Openbaar Onderwijs Utrecht (SPO). De school is gelegen in de wijk oost en heeft een grote aantrekkingskracht op leerlingen uit Utrecht-oost en de omliggende wijken. Onze schoolbevolking is dan ook een reële afspiegeling van de maatschappij. [...]
Op onze school leren de kinderen in aanvang vanuit het principe van ontwikkelingsgericht onderwijs.
Vanuit de ontwikkeling streven wij naar een betrokkenheid van het kind om de opbrengst van een leerproces zo groot mogelijk te maken. We helpen daar waar nodig is en leren kinderen hoe ze zelfstandig kunnen werken en wat hun verantwoordelijkheden zijn. Ons onderwijs richt zich dan ook van ontwikkelingsgericht onderwijs in de onderbouw naar zelfstandig werken in de bovenbouw.
We werken op de Kohnstammschool zowel met heterogene als homogene groepen. In de heterogene groepen zitten kinderen van 2 leerjaren en in de homogene groepen zitten kinderen van 1 leerjaar. Kinderen gaan na de kleuterjaren naar de homogene stroming, dan wel de heterogene stroming binnen de school. Door middel van beide stromingen in één school bereiken we dat we alle leerlingen het onderwijs kunnen bieden dat voor hen het beste is, afhankelijk van hun leerbehoefte. De school bestaat uit 4 clusters die nauw samenwerken, cluster 1 /2, cluster 3 /4, cluster 5/6 en cluster 7/8.”
De school beschikt over een foyer met podium en piano wat als enige ruimte voor optredens wordt gebruikt. Het schoolinstrumentarium bestaat verder uit een paar oude Orff-instrumenten, 2 heel eenvoudige keyboards en diverse trommels.
Informatie over de muzieklessen bij Groep 7
De algemene beschrijving van de afloop woensdags in groep 7 heb ik op mijn blog onder “groep 7” beschreven: http://florianauls.blogspot.com/2009/03/groep-7-van-de-kohnstammschool-in.html
In het lokaal van groep 7 staan naast de stoelen en tafels ook 2 PCs waar de leerlingen op bepaalde tijden zelfstandig mogen werken.
De muzieklessen werden buiten mijn stage-periode door de klas-leraar Frank de Bruin in het kader van de algemene lessen gegeven en beperken zich op af en toe zingen met een CD na aanleiding van de methode “Moet je doen”. Soms valt de muziekles ook om reden van uitstaande opdrachten uit. Dus de leerlingen waren niet veel praktisch en zeker geen theoretisch muziek-onderwijs gewend.
Zo als in mijn persoonlijke ontwikkelingsplan (http://florianauls.blogspot.com/2009/03/mijn-persoonlijke-ontwikkelingsplan-pop.html) uitgelegd wilde ik met deze groep een verhalend ontwerp doen en vooral naast de muzikale aspect de creatieve en sociale ontwikkeling van de leerlingen ruimte geven.
Ik mocht elke woensdag 45 tot 60 minuten muziekles geven en Frank gaaf mij all de nodige ruimte om aan het verhalend ontwerp “kinder-songfestival” met individuele groepen ook tijdens de andere lessen op woensdag te werken.
Voor de gedetailleerde verloop en ontwikkelingen van elk van de 13 lessen zie mijn blog: http://florianauls.blogspot.com.
Samenvatting van het afsluitende evaluatiegesprek met Frank de Bruin op 01.07.2009
Frank ziet mijn onderstaande doelen van deze stage als bereikt:
De kinderen zo veel mogelijk muziek zelf laten verzinnen en maken en op een respectvolle manier met elkaar dat verhaal laten ontwerpen.
Hun de ruimte geven om mogelijkst veel van hun eigen ideeën te gebruiken (ook van andere vakgebieden dan muziek).
Een goede balans vinden tussen begeleiden en niet te veel ruimte laten dat zij onzeker worden; dus de les inhouden door sleutelvragen realistisch beperken en subtiel sturen.
Hij vond het zelf spannend om een proces met onzekere uitgang in te gaan maar was blij dat we het hebben gedaan en enthousiast over hoe zelfstandig en enthousiast de leerlingen dit songfestival met elkaar hebben opgezet.
Ik heb verschillende werkvormen kunnen toepassen en ook de klas-situatie met groepsleidster, etc. goed gebruikt. Frank vond mijn algemeen respectvolle en rustige omgang met de leerlingen opvallend positief en zag in de reactie van de leerlingen dat zij erop met vertrouwen en enthousiasme reageerden. Ik zelf beleefde dit ook zo. Een mooi statement was dat ik het blijkbaar voor elkaar krijg dat de leerlingen “voor me willen werken” in plaats van “moeten werken”.
Het werken in individuele groepen vond ik zelf heel productief en zag hier ook bij de leerlingen de meest muzikaal vooruitgang gebeuren.
Het feit dat leerlingen ook de uitnodiging zelf schreven, de techniek (deels) organiseerden en bedienden, de prijs organiseerden en sommige de afloop bij zich thuis constant op de kamer hadden hangen, gaaf mij de indruk dat een verhalend ontwerp een heel boeiend leermethode is om leerlingen op zo veel mogelijke praktische en levens realistische manieren aan te spreken.
Afsluitende en vooruitblikkende gedachten
Het feit dat het songfestival bij alle bezoeker die ik hoorde en de leerlingen zelf enthousiast aankwam geeft mij een gevoel van dat het zeker de moeite waard was en wij erin geslaagd zijn om een productie op de planken te zetten die mensen raakt (zie ook: http://florianauls.blogspot.com/2009/07/het-festival-13-stage-dag-op.html).
Het was mooi om te zien hoe sterk mensen zich met hun taken verbinden, als zij er een veilige ruimte voor krijgen (dus weten dat zij als iets miss gaat niet het probleem allen moeten oplossen en hun taken belangrijk zijn).
Hiervan leer ik dat de uitdaging van beperkt verantwoording over te dragen juist ook meer zelfstandigheid en zelfvertrouwen bij de leerlingen ondersteund. Een leerkracht moet hiervoor wel op veilige manier los kunnen laten:-). Hierbij kwam ik ook weer mijn thema van “tijd in de gaten houden” tegen. Nog steeds moet ik sneller ingrepen tijdens een lesverloop en uitstaande vragen voor na de les houden in plaats van hierdoor het tijdschema in de lessen uit te rekken.
Het was voor mij heel leuk om met de leerlingen samen op “zoek” naar de juiste vorm van dit festival te gaan en het sturen door vragen vind ik een mooie manier van lesgeven. Het valt mij op dat ik op moet letten niet te veel vragen en discussies de praktische proces en enthousiasme te laten remmen. Dus de balans houden tussen praktisch doen en theoretisch vragen was verder een zoektocht voor mij maar het wordt all concreter.
Dankzij het erg beperkte instrumentarium op school konden veel leerlingen hun eigen instrumenten mee nemen (wat hun enthousiasme steunde maar ook hun vergeetachtigheid liet zien:-) en ik kon mijn gitaar-vaardigheden in beperkte mate ontwikkelen. Juist het gebruik van een gitaar in plaats van een CD tijdens zingen liet me weer eens ervaren hoe mooi en belangrijk het is als echte instrumenten tijdens muziek maken aan de buurt komen. De leerlingen reageren hierop heel geboeid.
Wat ik me afvroeg is hoe veel muzikaler de productie zou zijn geweest als ik meer zou hebben bepaald hoe dingen muzikaal lopen. Ondanks dat Frank vind dat de leerlingen na mijn stage zekerder zingen en in de ritme zitten viel het mij toch op hoe muzikaal zwak sommige delen van het songfestival waren.
Dit vraag kan ook te maken hebben met dat ik een overbodig verwachting van hun muzikaliteit had. Erzsi zeide in ieder geval niks over muzikale minpunten na afloop van het festival maar het blijft een vraag voor mij:
Is het altijd kiezen tussen muzikale kwaliteit door meer leiding en dus minder vrijheid voor de leerlingen en meer individuele ontwikkeling in het proces voor de leerlingen maar minder muzikale kwaliteit?
Ik denk dat ik zeker nog vaker verhalend ontwerp technieken zou gaan gebruiken en ook deze vraag verder moet onderzoeken.
In sociale zin was dit project zeker een succes en van deze kant bekeken kan ik verhalend ontwerp technieken alleen maar aanraden.
Florian Auls, 08.07.2009
Abonneren op:
Reacties posten (Atom)
Geen opmerkingen:
Een reactie posten