Ik heb vandaag mijn eerste les bij groep 7 met het verhalend ontwerp "Internationaal Songfestival van Kinderen" kunnen doen en meteen een vrijheids-geloovwaardigheidsvraag gekregen:
Mijn zentrale vraag is nu: Zou ik de kinderen in het geloof laten dat zij echt van een Internationaal Comitee zijn uitgenodigd of liefer meteen duidelijk maken, dat het een "smoesje" is maar de opdracht wel bestaat?
De meeste zijn goed ingestapt maar sommige twijfelen of de brief echt is en aan het eind verwachten zij zeker een representanten van het comitee om te komen kijken.
Hieronder les jij wat gebeurde. Ik zou het fijn vinden om ideen te horen.
_____________________________________________________________________
Beginsituatie (algemeen en specifiek):
Het is mijn eerste les bij groep 7.
Ik was een keer erder bij hun om mij bekend te maken en te horen wie welk instrument speeld. Ik heb nog niks vertelt over wat ik met hun wil doen.
Zij weten wel dat ik bij hun stage tot de zomer ga lopen.
Ik wil met hen een verhalend ontwerp met thema “INTERNATIONAAL KINDERSONGFESTIVAL” doen.
____________________________________________________________________
Motivering (waarom deze leerstof op dit moment?):
Net als bij Tule te lezen (http://tule.slo.nl/KunstzinnigeOrientatie/F-L54b.html) zijn de kinderen in groep 7 met veel verschillende muziek invloeden in hun omgeving geconfronteerd. Het muziekonderwijs zou hun diepere inzichten in de verschillende muziekvormen en stijlen mogelijk maken. De onderwerpen zouden zingend, spelend, bewegend, misschien noterend en luisterend verkend worden.
Een INTERNATIONAAL KINDERSONGFESTIVAL creëert een mooi ramen in wie veel van deze aspecten aan bod kunnen kommen en bereid ook voor op het aankomende musical in groep 8.
____________________________________________________________________
Leerdoelen:
De leerlingen voor het idee van een internationaal kindersongfestival begeesteren en hun fantasie stimuleren om zelf bijdragen ervoor te verzinnen.
Een veilig ramen bieden waarin de kinderen zich creatief kunnen uiten.
____________________________________________________________________
Leermiddelen:
verhalend ontwerp techniek (sleutelvragen gebruiken om hun eigen creativiteit te maximeren)
een brief van “De directie van het INTERNATIONAAL SONGFESTIVAL”
Lesopzet:
Inleiding
Klapoefeningen – onderbroken door de brief
voorlezen van de brief
Kern
discussie met de klas: kunnen en willen wij een songfestival organiseren?
Afsluiting
als het goed is willen zij het proberen – dan gaan wij taken verdelen
als niet woord het festival met een antwoordbrief aan de directie beëindigt.
Lesverloop:
5 min Ritme, synchronisatie, perioden gevoel testen door klapoefeningen in vraag antwoord.
5 min voor de brief met de vraag of een Kindersongfestival mogelijk is.
5 Uitwisseling in klassen gesprek of de aanvraag wordt geacepteerd.
15 Plenning in groepsgesprekken:
- Wat is alles nodig voor een festival?
- Wie mag mee doen/wie niet? - waarom?
- Welke talen mogen gebruikt worden?
- Hoe oud zijn de deelnemers?
- Nieuwe of bestaande liederen?
5 min Afsluiten, volgende stappen bespreken
Reflectie op de les (na overleg met Frank)
Inhoud les/vakinhoud/vakdidactiek:
Ik had de les (vervolgens Frank en mijn eigen gevoel) inhoudelijk goed voorbereid.
De klapoefening liet zien dat zij een natuurlijk perioden besef hebben (dus juist en op de goede tijd naklappen) ondanks dat hun voetstappen nog niet zo goed samen vallen.
Een jongen die niet mee wilde doen kon ik overhalen door zelf de groep een ritme aan te leiden en hij deed vervolgens mee.
De kinderen reageerden enthousiast op de brief maar ook iets overweldigd (heel groot vraag)
Wij moesten eerst over de vraag discuteren, wat een Songfestival is en of de klas het gaat doen maar na de klas discussie was het voor iedereen helder dat wij proberen een songfestival met kinderen te organiseren.
Tijdens het uitwerken van de vragen bleek dat zij zelf een “Europees Songfestival” ervan gaan maken om dat zij maximaal EU landen willen betrekken (het uiteindelijke besluit moeten wij komend week doen).
Wat mij zelf opviel is dat zij meer in het organisatie vragen dan in het zelf musiceren zitten. Ik wil komende les hun focus ook erop richten, dat zij zin en ideeën krijgen om de stukken zelf te doen in plaats van muzikanten uit te nodigen.
Een meisje bleef sceptisch of de brief echt is en vroeg zich af of wij niet gewoon “ja” of “nee” konden antwoorden.
Ik nodigde haar uit om “Mr. Smith” terug te mailen en haar vraag te stellen en komend week zijn antwoord voor te lezen. Zij gaat het doen.
Hier zit wel een geloofwaardigheidsprobleem: Ik was door het boek van Erik de Vos: “Verhalend ontwerpen, een draaiboek”, uitgeverij Noordhoff, 2007 gerustgesteld dat kinderen bij verhalend ontwerpen vaak een ambivalente realiteitsbeseff houden: Zij weten ergens, dat het niet echt is, maar stappen wel erin alsof het echt is.
Met de situatie nu, dat kinderen ook verwachten om “Mr. Smith”, die die brief stuurde, aan het eind te zien, zit ik met een moreel vraag: Zou ik zij in het geloof laten dat hij echt is en aan het eind een voor hun onbekende vragen om “Mr. Smith” te spelen of meteen de waarheid zeggen, dat het een leuk verhaal was om hun aan de slag te krijgen? In ieder geval wil ik graag dat zij hun enthousiasme houden en ook in het project geloven. Moet er nog even over nadenken.
____________________________________________________________________
Muzikaliteit:
Ik had simpele, duidelijke instructies gegeven tijdens de klapoefeningen en het viel mij op dat zij enthousiast volgden maar nog niet strak in de ritme lopen.
Frank beleefde mijn voordoen als goed.
____________________________________________________________________
Omgang met de groep:
Ik vond het een open uitwisseling met hen en zij zijn enthousiaste leerlingen.
Zij namen mijn aanbod an om mij qua taal te verbeteren.
Frank ziet dat ik in staat ben om de groep tot muziek te inspireren.
_____________________________________________________________
Instructie:
Ik gaf een te ruim instructie over de vraag in de brief. Dus vroeg ik nog een klas gesprek om eerst de nodige vragen te bespreken voor dat zij in groepen werkten.
Ik mag nog meer om stilte eisen voor dat ik instructies geef.
____________________________________________________________________
Organisatie:
Ik gebruikte hun klas-systeem met groepsleidern, etc. om te werken.
Ik zou vanaf nu een teken voor stilte (hand omhoog) gebruiken, dat ik niet kende.
____________________________________________________________________
Verzorging materiaal:
Volgens Frank goed, alleen zoude ik de materiaal 1 dag van te voren klaar hebben om dat vaak kopiëren op school niet meer mogelijk is (technisch probleem).
Persoonlijke leerdoelen student (vooraf) en reflectie daarop
Leerdoelen van de student:
1.Mij als stagiaire in de klas introduceren en geaccepteerd worden.
2.De klas zelf en hun muzikaal vermogen beter leren kennen.
3.Hun creativiteit en fantasie stimuleren.
______________________________________________________________
Hoe werk je aan deze leerdoelen? (wat zijn jou verbeterpunten voor deze les):
1.Mij nog eens goed voorstellen en uitleggen dat ik buitenlander ben en graag van hun ook de taal verder wil leren – dus zij mogen mij graag respectvol verbeteren.
2.De hele ochtend bij hun in de andere lessen zitten en door de klapoefeningen hun ritmegevoel en coördinatie, perioden gevoel, etc. leren kennen
3.Het aanvraag van de directie van het INT. FESTIVAL zo overtuigend brengen, dat zij “instappen”.
__________________________________________________________________
Reflectie op eigen leerdoelen en verbeterpunten:
1.Het voorstellen liep goed en zij zijn bereid om mij met de taal te helpen.
2.Ik kon hun perioden- en ritme-gevoel beleven en ook hun enthousiasme voor nieuwe dingen. Verder viel mij hun meest rustige werksfeer op.
3.De hele klas heeft die aanvraag geaccepteerd en is met enthousiasme aan de slag gegaan. Voor mij is nu het geloofwaardigheidsprobleem het belangrijkste om voor de komende les te verhelderen, dan kunnen wij met duidelijkheid verder. Dus: Bestaat “Mr. Smith” en de organisatie echt? Of niet?
Ik ga het met Christiane en Frank nog overleggen en ben ook benieuwd wat het meisje uit de klas gaat mailen.
-----------------------------------
Aantekeningen
Samenvatting van de sleutelvragen en hun ideeën uit de groepen over belangrijke punten voor een festival. Komende week gaan wij hierover afstemmen:
internat. = welke landen? EU / Benelux
leeftijd? 8-16 / 10-12 / 9-13 / 9-15
wat heb je nodig? (volgende week verzamelen)
welke talen? Alle uit de EU / engels / F+NL
eigen liedjes of bekende? Eigen / vrije keuze
Geen opmerkingen:
Een reactie posten